公立醫(yī)院、殘聯(lián)附屬機(jī)構(gòu)與民營(yíng)康復(fù)及教育機(jī)構(gòu)的區(qū)別

長(zhǎng)和醫(yī)療運(yùn)營(yíng)總監(jiān)趙楊告訴動(dòng)脈網(wǎng)記者，公立醫(yī)院在整個(gè)言語(yǔ)康復(fù)領(lǐng)域，尤其是兒童言語(yǔ)康復(fù)領(lǐng)域占主導(dǎo)地位。

在我國(guó)，從事兒童言語(yǔ)診斷和康復(fù)的主要是兒科醫(yī)院和綜合醫(yī)院兒科。民眾的就醫(yī)習(xí)慣是先去兒科咨詢(xún)，然后根據(jù)實(shí)際情況，有些是直接在問(wèn)診科室實(shí)施康復(fù)，有些是到兒科醫(yī)生指定的機(jī)構(gòu)實(shí)施康復(fù)，而其康復(fù)科的言語(yǔ)康復(fù)占比是很少的。

我們采訪了溫縣人民醫(yī)院原康復(fù)師朱淼，了解到他們醫(yī)院的康復(fù)科業(yè)務(wù)重心在神經(jīng)康復(fù)尤其是卒中，康復(fù)師主要是做物理康復(fù)（PT）和職業(yè)康復(fù)（OT），以及中醫(yī)的針灸、按摩。言語(yǔ)康復(fù)項(xiàng)目主要由兒科科室負(fù)責(zé)。

當(dāng)然，國(guó)內(nèi)康復(fù)專(zhuān)科醫(yī)院也會(huì)開(kāi)設(shè)言語(yǔ)康復(fù)，配備專(zhuān)門(mén)的言語(yǔ)康復(fù)師，并提供言語(yǔ)治療師培訓(xùn)。比如，北京博愛(ài)醫(yī)院聽(tīng)力言語(yǔ)科，是該醫(yī)院51個(gè)科室中的一員。這個(gè)科室有19名員工，治療包含失語(yǔ)癥的診斷與治療、構(gòu)音障礙的診斷與治療等9項(xiàng)，日診200多人次，年診5萬(wàn)余人次。每年還要要培訓(xùn)來(lái)自全國(guó)各省40名－60名學(xué)員，工作量巨大。

由于公立醫(yī)院言語(yǔ)治療師從業(yè)人員較少，服務(wù)不能滿足需求。因此，民營(yíng)康復(fù)及教育連鎖機(jī)構(gòu)就補(bǔ)充了這部分的不足，將言語(yǔ)康復(fù)版塊做大。

有些機(jī)構(gòu)將康復(fù)師數(shù)量有數(shù)百人甚至超過(guò)千人，員工數(shù)量和場(chǎng)地都是單個(gè)醫(yī)院的十倍甚至是百倍，既可以提供一對(duì)一的醫(yī)療服務(wù)，也可以進(jìn)行小班教育，提高孩子們的溝通能力。

崔廣利告訴動(dòng)脈網(wǎng)記者，連鎖言語(yǔ)康復(fù)機(jī)構(gòu)從國(guó)外學(xué)習(xí)其成熟的課程和培訓(xùn)后，經(jīng)過(guò)本土化調(diào)整，建立了針對(duì)言語(yǔ)康復(fù)師從助理治療師、中級(jí)治療師到高級(jí)、主管治療師的培養(yǎng)路線。

在場(chǎng)地方面，公立醫(yī)院和優(yōu)秀民營(yíng)言語(yǔ)康復(fù)機(jī)構(gòu)的差距巨大，公立醫(yī)院的場(chǎng)地一般在100平米左右，而民營(yíng)診所的場(chǎng)地可達(dá)800平米－1000平米，甚至更大面積。

由于場(chǎng)地和人手的限制，公立醫(yī)院一般只進(jìn)行評(píng)估和診斷，醫(yī)生會(huì)建議言語(yǔ)障礙者去康復(fù)機(jī)構(gòu)或者殘聯(lián)創(chuàng)辦的康復(fù)學(xué)校進(jìn)行康復(fù)。

殘聯(lián)下屬的康復(fù)機(jī)構(gòu)普遍擁有足夠大的康復(fù)場(chǎng)地，不過(guò)殘聯(lián)一般都是以班級(jí)為單位進(jìn)行康復(fù)治療，著重提高言語(yǔ)障礙者尤其是兒童的生活技能提升。

而在民營(yíng)言語(yǔ)康復(fù)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)中，則會(huì)覆蓋評(píng)估、診斷和康復(fù)，且很多是一對(duì)一康復(fù)。正是由于服務(wù)質(zhì)量的差別，兩者的收費(fèi)也有很大差距。

崔廣利談到，一些早教機(jī)構(gòu)和言語(yǔ)康復(fù)機(jī)構(gòu)有業(yè)務(wù)重合，都會(huì)涉及親子教育的部分，但是兩者最大的區(qū)別在于，多數(shù)早教機(jī)構(gòu)不具備為言語(yǔ)障礙兒童提供康復(fù)服務(wù)的能力。

其實(shí)，言語(yǔ)康復(fù)是針對(duì)所有年齡段的言語(yǔ)障礙者，只是我國(guó)言語(yǔ)康復(fù)項(xiàng)目不夠普及，鑒于有言語(yǔ)康復(fù)需求的人群是兒童，因而服務(wù)人群大多是學(xué)齡兒童。

將海外優(yōu)秀課程本土化

由于國(guó)內(nèi)的言語(yǔ)康復(fù)起步較晚，且國(guó)外有成熟的課程設(shè)置，因此國(guó)內(nèi)民營(yíng)機(jī)構(gòu)設(shè)置課程的方式都是基于海外優(yōu)秀課程優(yōu)化，進(jìn)行本土化處理。這樣可以快速建立起一套與世界同步的訓(xùn)練課程。

以雅恩教育為例，該機(jī)構(gòu)設(shè)置了開(kāi)發(fā)語(yǔ)言訓(xùn)練、言語(yǔ)構(gòu)音、RDI咨詢(xún)輔導(dǎo)、PECS圖片交換系統(tǒng)等六大版塊課程。

其獨(dú)家引進(jìn)了美國(guó)金字塔公司的圖片溝通交換系統(tǒng)（Picture Exchange Communication System，縮寫(xiě)為PECS），獲得中國(guó)兩岸三地培訓(xùn)頒證的唯一授權(quán)。對(duì)于學(xué)齡前自閉癥兒童和相關(guān)障礙的兒童，在經(jīng)過(guò)PECS訓(xùn)練之后，大部分都能獲得獨(dú)立的語(yǔ)言能力。

此外，雅恩教育還開(kāi)發(fā)了面向言語(yǔ)障礙兒童父母的在線課程，以提升父母的家庭場(chǎng)景訓(xùn)練知識(shí)和能力，希望以此減少線下課程，幫助家庭減少治療費(fèi)用；而且對(duì)于暫時(shí)沒(méi)有開(kāi)設(shè)訓(xùn)練中心的地區(qū)來(lái)說(shuō)，也能給家長(zhǎng)一個(gè)接觸專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練體系的方式。

言語(yǔ)康復(fù)標(biāo)準(zhǔn)的制定

中國(guó)科學(xué)院認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)博士單春雷曾在《抓住大好機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)中國(guó)言語(yǔ)治療新跨越》一文中指出：

經(jīng)過(guò)近30年的努力，我國(guó)在言語(yǔ)治療臨床上積累了大量經(jīng)驗(yàn)。在言語(yǔ)評(píng)定方面，已經(jīng)研制出漢語(yǔ)失語(yǔ)癥評(píng)定量表、漢語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)失語(yǔ)癥檢查法、構(gòu)音障礙評(píng)價(jià)法、言語(yǔ)失用評(píng)價(jià)法，以及計(jì)算機(jī)輔助評(píng)估系統(tǒng)等多種自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的評(píng)估工具。

同時(shí)，我們也漢化了波士頓診斷性失語(yǔ)癥檢查量表、西方失語(yǔ)癥檢查量表，還對(duì)制定維吾爾語(yǔ)、粵語(yǔ)等語(yǔ)言障礙評(píng)定量表進(jìn)行了深入研究，形成了一套行之有效的言語(yǔ)語(yǔ)言功能的量化評(píng)定方法。

在言語(yǔ)治療方面，也從最初的失語(yǔ)癥、構(gòu)音障礙、兒童聽(tīng)力障礙的康復(fù)，擴(kuò)展到包括口吃、兒童言語(yǔ)發(fā)育遲緩、兒童孤獨(dú)癥語(yǔ)言障礙、嗓音障礙、人工耳蝸植入后、老年性癡呆等多種類(lèi)型的言語(yǔ)語(yǔ)言障礙治療。

民營(yíng)機(jī)構(gòu)也在積極引進(jìn)海外評(píng)估量表。在2018年8月25日，長(zhǎng)和醫(yī)療董事長(zhǎng)孫長(zhǎng)森先生和中國(guó)聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)研究中心龍墨主任在《2018中國(guó)聽(tīng)力語(yǔ)言論壇》上簽署格里菲斯發(fā)育評(píng)估量表中文版項(xiàng)目合作協(xié)議，標(biāo)志著雙方正式開(kāi)啟在格里菲斯發(fā)育評(píng)估量表中文版領(lǐng)域的戰(zhàn)略合作。

由此可見(jiàn)，民營(yíng)機(jī)構(gòu)對(duì)推進(jìn)中國(guó)言語(yǔ)康復(fù)標(biāo)準(zhǔn)制定起到重要作用。

言語(yǔ)康復(fù)教育的發(fā)展

人才匱乏一直是制約中國(guó)康復(fù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要因素，政府和民間力量都在通過(guò)自己的方式培養(yǎng)康復(fù)人才。

高校開(kāi)設(shè)聽(tīng)力與言語(yǔ)康復(fù)學(xué)

2013年，教育部本科教育目錄調(diào)整，正式建立“聽(tīng)力與言語(yǔ)康復(fù)學(xué)”本科專(zhuān)業(yè)，并隸屬于“醫(yī)學(xué)技術(shù)”學(xué)科。

由于學(xué)科建立尚處于初期，絕大多數(shù)言語(yǔ)康復(fù)師仍需通過(guò)參加專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)和在言語(yǔ)康復(fù)領(lǐng)域具領(lǐng)先地位的醫(yī)療機(jī)構(gòu)舉辦的相關(guān)培訓(xùn)來(lái)鞏固和擴(kuò)展自身專(zhuān)業(yè)技能。

因此，培訓(xùn)主辦機(jī)構(gòu)和師資團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)性，課程設(shè)置的科學(xué)和實(shí)用性，以及培訓(xùn)是否使用與國(guó)際接軌的、循證的診斷和康復(fù)工具都是學(xué)員最為關(guān)切的問(wèn)題。

目前，國(guó)內(nèi)已有8所高校開(kāi)辦了聽(tīng)力與言語(yǔ)康復(fù)學(xué)專(zhuān)業(yè)。其中，5所高校偏向聽(tīng)力康復(fù)方向，包括首都醫(yī)科大學(xué)、中山大學(xué)新華學(xué)院、浙江中醫(yī)藥大學(xué)、濱州醫(yī)學(xué)院、四川大學(xué)華西醫(yī)學(xué)院；3所高校偏言語(yǔ)康復(fù)方向，包括上海中醫(yī)藥大學(xué)、昆明醫(yī)科大學(xué)、華東師范大學(xué)（教育康復(fù)專(zhuān)業(yè)）。

另外，還有一些師范院校及專(zhuān)科高職院校也紛紛開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)，這一切都推動(dòng)了言語(yǔ)治療教育事業(yè)的發(fā)展。

在教材建設(shè)上，人民衛(wèi)生出版社首批針對(duì)“聽(tīng)力與言語(yǔ)康復(fù)專(zhuān)業(yè)”的“十三五”本科規(guī)劃教材也于2016年7月開(kāi)始啟動(dòng)編寫(xiě)，該系列教材打破了以往康復(fù)醫(yī)學(xué)或康復(fù)治療學(xué)規(guī)劃教材中言語(yǔ)治療僅占一本教材的窘局，共規(guī)劃了13本專(zhuān)業(yè)教材，其中包括9本聽(tīng)力學(xué)教材，4本言語(yǔ)治療學(xué)教材。

與以往相比，在教材內(nèi)容的廣度和深度上都將會(huì)得到質(zhì)的飛躍。這批教材出版后，言語(yǔ)治療從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)水平將得到更大程度的提高。

在人才培養(yǎng)過(guò)程中，高校也會(huì)跟企業(yè)合作，比如長(zhǎng)和醫(yī)療旗下的昆明長(zhǎng)和天城醫(yī)院和昆明醫(yī)科大學(xué)合作培養(yǎng)言語(yǔ)治療師。

據(jù)動(dòng)脈網(wǎng)了解，昆明長(zhǎng)和天城醫(yī)院的四名言語(yǔ)治療師負(fù)責(zé)昆明醫(yī)科大學(xué)四種言語(yǔ)康復(fù)的課程。每一屆有35名－40名言語(yǔ)治療師畢業(yè)，畢業(yè)后學(xué)生可以自由選擇就業(yè)單位，每年有4名－5名治療師會(huì)留在昆明長(zhǎng)和醫(yī)院。

民營(yíng)言語(yǔ)康復(fù)連鎖機(jī)構(gòu)自建培訓(xùn)體系

由于中國(guó)高等院校開(kāi)設(shè)的言語(yǔ)康復(fù)專(zhuān)業(yè)非常少，無(wú)法滿足行業(yè)需求，因此公司需要自己來(lái)培養(yǎng)人才，需要建立了自己的人才培訓(xùn)體系。

邊瓊霞告訴動(dòng)脈網(wǎng)記者，雅恩教育每年在員工的技能培養(yǎng)方面的投入是最大的。

培養(yǎng)方式分兩種：一種是邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的言語(yǔ)康復(fù)專(zhuān)家來(lái)雅恩做系統(tǒng)的培訓(xùn)；第二種是選派派優(yōu)秀的員工外出學(xué)習(xí)。

邊瓊霞表示，現(xiàn)在招聘有耐心肯持續(xù)從事這個(gè)行業(yè)的年輕人并不容。這個(gè)行業(yè)每天面臨一些特殊的人群，家長(zhǎng)都是懷著熱切的期望來(lái)咨詢(xún)。但是言語(yǔ)康復(fù)并不是短時(shí)間就可以見(jiàn)效的，耐心不好的家長(zhǎng)會(huì)抱怨，也會(huì)將焦慮轉(zhuǎn)嫁給康復(fù)治療師。

因此，康復(fù)治療師需要不斷地調(diào)整心態(tài)，去面對(duì)這些壓力。往往一個(gè)康復(fù)的兒童會(huì)給康復(fù)治療師巨大的鼓舞與安慰。

崔廣利告訴動(dòng)脈網(wǎng)記者，東方啟音從香港、美國(guó)、澳大利亞等發(fā)達(dá)國(guó)家及地區(qū)引進(jìn)技術(shù)人才及培訓(xùn)導(dǎo)師，并培訓(xùn)本土醫(yī)療及教育行業(yè)人士，然后選送優(yōu)秀的員工去國(guó)外進(jìn)修，獲取更多進(jìn)步。目前，東方啟音每月都能培養(yǎng)出80名－100名言語(yǔ)康復(fù)專(zhuān)業(yè)人才。

標(biāo)準(zhǔn)化的人才培養(yǎng)也為東方啟音快速擴(kuò)張保證了服務(wù)的質(zhì)量。

部分連鎖機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)時(shí)也會(huì)聯(lián)合國(guó)外知名的機(jī)構(gòu)給合格的學(xué)員頒發(fā)證書(shū)。比如，東方啟音與澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)合作，開(kāi)展言語(yǔ)康復(fù)師的培訓(xùn)，課程均為理論結(jié)合臨床課程，培訓(xùn)合格后，由紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)發(fā)放STA證書(shū)，這個(gè)證書(shū)是具備國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的。

這個(gè)培訓(xùn)體系助推了中國(guó)言語(yǔ)康復(fù)（ST）教育的發(fā)展。目前，東方啟音已經(jīng)和一些國(guó)內(nèi)高校合作，幫助其加快真正言語(yǔ)康復(fù)師的教育，改變現(xiàn)在很多康復(fù)教育只學(xué)習(xí)自閉癥、教育學(xué)等方面知識(shí)的現(xiàn)狀。

另外，作為民營(yíng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，給予員工可觀的陽(yáng)光收入是留住人才重要方式。

技術(shù)手段解決溝通交流問(wèn)題

除了通過(guò)教學(xué)來(lái)解決言語(yǔ)問(wèn)題之外，一些科學(xué)技術(shù)專(zhuān)家也在利用技術(shù)手段解決溝通交流的問(wèn)題。

上海交通大學(xué)、電子工程系翟廣濤教授及其團(tuán)隊(duì)研發(fā)了一套ITA沉浸式孤獨(dú)癥治療系統(tǒng)幫助自閉癥兒童康復(fù)。

這套系統(tǒng)通過(guò)模擬VR虛擬環(huán)境，主要具備輔助評(píng)估診斷和系統(tǒng)課程規(guī)劃兩個(gè)功能，符合認(rèn)知和發(fā)育心理學(xué)的針對(duì)性課程和內(nèi)容設(shè)計(jì)，可以提高兒童的專(zhuān)注力，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改善互動(dòng)體驗(yàn)。

通過(guò)詳細(xì)記錄體驗(yàn)過(guò)程中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，以比對(duì)評(píng)估，為定制更好的干預(yù)方案提供依據(jù)，實(shí)現(xiàn)評(píng)估與干預(yù)同步。基于VR技術(shù)，可以變換場(chǎng)景，調(diào)整課程為自閉癥兒童喜歡的方式，并逐步通過(guò)與虛擬卡通人物的溝通，鍛煉溝通能力。

翟廣濤教授告訴動(dòng)脈網(wǎng)記者，VR技術(shù)具備交互性、沉浸性和想象性，為自閉癥兒童打開(kāi)心扉提供了可能。

由于自閉癥兒童的特殊性，目前該團(tuán)隊(duì)還很難找到足夠數(shù)量的群體，無(wú)法完成長(zhǎng)時(shí)間的有效性對(duì)照試驗(yàn)。團(tuán)隊(duì)嘗試做過(guò)幾次對(duì)照試驗(yàn)，但是由于各種原因沒(méi)能獲取足夠的數(shù)據(jù)。

不過(guò)，從已有的試驗(yàn)效果來(lái)看，改善是顯而易見(jiàn)的。同時(shí)，這套設(shè)備已經(jīng)在一些康復(fù)機(jī)構(gòu)中試用，用戶反饋很好，部分自閉癥兒童有明顯改善。

其實(shí)，很多研究者和醫(yī)院將言語(yǔ)障礙的重心放在自閉癥研究，但是言語(yǔ)障礙不只包含自閉癥，針對(duì)言語(yǔ)障礙的研究也不僅僅只有VR技術(shù)。

而在研究手段上，聲學(xué)分析、腦功能成像、腦電生理等檢測(cè)手段已得到廣泛應(yīng)用。經(jīng)顱磁刺激（TMS）、經(jīng)顱直流電刺激（TDCS）、漢語(yǔ)失語(yǔ)癥心理語(yǔ)言評(píng)價(jià)（PACA）、鏡像神經(jīng)元訓(xùn)練系統(tǒng)（MNST）等干預(yù)手段的研究已接近或部分達(dá)到了國(guó)際先進(jìn)水平，在國(guó)際上有一定影響力。

國(guó)內(nèi)典型案例解讀

1、東方啟音

東方啟音是國(guó)內(nèi)兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，2007年成立，已在北京、上海、廣州、深圳等地區(qū)總設(shè)有33家直營(yíng)中心，員工超過(guò)1300名，康復(fù)師占比約為80％，每月培養(yǎng)80名－100名言語(yǔ)康復(fù)師。

在營(yíng)收方面，東方啟音每年有10000多個(gè)家庭在東方啟音各個(gè)中心付費(fèi)，購(gòu)買(mǎi)各種服務(wù)。2018年全年?duì)I收超過(guò)2億，相較于2017年幾乎翻了一倍。崔廣利告訴動(dòng)脈網(wǎng)記者，公司每年的營(yíng)收和服務(wù)家庭數(shù)量都以100％的速度在增長(zhǎng)。

針對(duì)言語(yǔ)康復(fù)的痛點(diǎn)，東方啟音在以下4個(gè)方面給予了實(shí)踐：

1）將國(guó)外的先進(jìn)課程本土化。其課程分為醫(yī)學(xué)課程和教育課程。在醫(yī)學(xué)方面，2016年，東方啟音與美國(guó)自閉癥權(quán)威機(jī)構(gòu)STAR Autism Support達(dá)成戰(zhàn)略合作，共同研發(fā)自閉癥（孤獨(dú)癥）漢語(yǔ)訓(xùn)練課程，促進(jìn)中國(guó)自閉癥康復(fù)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

在系統(tǒng)化專(zhuān)業(yè)教育方面，東方啟音與澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)合作，把本土課程標(biāo)準(zhǔn)化，通過(guò)各中心豐富的臨床案例，跟課評(píng)估，制定訓(xùn)練計(jì)劃來(lái)建立數(shù)據(jù)論證，共同建立中國(guó)言語(yǔ)治療的多項(xiàng)專(zhuān)業(yè)課題研發(fā)；

2）由于中國(guó)高等院校開(kāi)設(shè)的言語(yǔ)康復(fù)專(zhuān)業(yè)非常少，不能滿足行業(yè)需求。所以，東方啟音建立了自己的人才培訓(xùn)體系，從香港、美國(guó)、澳大利亞等發(fā)達(dá)國(guó)家及地區(qū)引進(jìn)技術(shù)人才及培訓(xùn)導(dǎo)師，并培訓(xùn)本土醫(yī)療及教育行業(yè)人士，選送優(yōu)秀的員工去國(guó)外進(jìn)修。

目前，東方啟音每月都能培養(yǎng)出80名－100名言語(yǔ)康復(fù)專(zhuān)業(yè)人才。標(biāo)準(zhǔn)化的人才培養(yǎng)也為東方啟音快速擴(kuò)張保證了服務(wù)的質(zhì)量；

3）東方啟音服務(wù)的人群不只是自閉癥、腦癱等特需兒童，還包括普通兒童的言語(yǔ)障礙以及成人言語(yǔ)障礙，且這些人群都有適合自己的課程。在美國(guó)，言語(yǔ)康復(fù)（ST）有60％的服務(wù)是提供給了普通兒童，解決他們發(fā)音不清、口吃、邏輯、社交專(zhuān)注力問(wèn)題及學(xué)習(xí)障礙等諸多言語(yǔ)問(wèn)題。但是國(guó)內(nèi)的言語(yǔ)康復(fù)多數(shù)只是為自閉癥、腦癱兒童服務(wù)。東方啟音的定位就是為所有言語(yǔ)問(wèn)題人群服務(wù)，而不僅是特需兒童。目前，東方啟音已經(jīng)和碧桂園合作開(kāi)始為學(xué)齡前兒童進(jìn)行言語(yǔ)能力篩查及家長(zhǎng)培訓(xùn)；

4）建立晉升言語(yǔ)康復(fù)師考核的培訓(xùn)體系：東方啟音與澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)合作，開(kāi)展言語(yǔ)康復(fù)師的培訓(xùn)，課程均為臨床課程，培訓(xùn)合格后，由紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)發(fā)放STA證書(shū)，證書(shū)具備國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)培訓(xùn)體系助推了中國(guó)言語(yǔ)康復(fù)教育的發(fā)展。目前，東方啟音已經(jīng)和一些國(guó)內(nèi)高校合作，幫助補(bǔ)充真正言語(yǔ)康復(fù)師的ST臨床課程。

2、雅恩教育

自2007年開(kāi)始，雅恩教育一直致力于 2歲－6 歲特殊需求兒童的言語(yǔ)語(yǔ)言和溝通訓(xùn)練，為語(yǔ)言發(fā)展障礙、發(fā)育遲緩、自閉癥譜系障礙兒童提供個(gè)性化的服務(wù)。

目前，雅恩教育在上海、杭州、南京、北京、深圳、成都、蘇州已經(jīng)開(kāi)設(shè) 15 家分支機(jī)構(gòu)，并即將繼續(xù)在各主要大城市開(kāi)設(shè)新的服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)，計(jì)劃在三年內(nèi)發(fā)展至 30 家以上連鎖服務(wù)中心，每年服務(wù)超過(guò)10000個(gè)家庭�；颊呷后w除了自閉癥，還包括言語(yǔ)發(fā)展遲緩、智力發(fā)展障礙、唐氏綜合征、聽(tīng)力障礙等各類(lèi)言語(yǔ)溝通障礙相關(guān)問(wèn)題。

3、昆明長(zhǎng)和天城康復(fù)醫(yī)院

長(zhǎng)和醫(yī)療是一家集投資、管理和運(yùn)營(yíng)為一體的康復(fù)醫(yī)療集團(tuán)。目前在北京、上海、深圳、昆明四地建立了康復(fù)機(jī)構(gòu)和醫(yī)院。

昆明長(zhǎng)和天城康復(fù)醫(yī)院是由長(zhǎng)和醫(yī)療攜手昆明天城屋業(yè)管理有限公司共同投資興建的二級(jí)專(zhuān)科康復(fù)醫(yī)院。

醫(yī)院特聘來(lái)自國(guó)內(nèi)外知名康復(fù)領(lǐng)域權(quán)威專(zhuān)家，組建集醫(yī)師、治療師、營(yíng)養(yǎng)師、心理咨詢(xún)師等不同專(zhuān)業(yè)國(guó)際化多學(xué)科團(tuán)隊(duì)，共同構(gòu)建神經(jīng)康復(fù)、骨與關(guān)節(jié)康復(fù)、心肺康復(fù)、疼痛管理、兒童康復(fù)以及脊骨神經(jīng)醫(yī)學(xué)六大精品服務(wù)板塊，并開(kāi)設(shè)配套的內(nèi)科、外科、兒科、中醫(yī)科、疼痛科、精神科（臨床心理）門(mén)診和輔助檢查室等。

言語(yǔ)康復(fù)是醫(yī)院的一個(gè)版塊。言語(yǔ)治療負(fù)責(zé)人、昆明醫(yī)科大學(xué)言語(yǔ)治療副主任何宏祥告訴動(dòng)脈網(wǎng)記者，醫(yī)院目前有10位言語(yǔ)治療師，有3位來(lái)自中國(guó)臺(tái)灣，其余7名均為本地治療師。

長(zhǎng)和天城康復(fù)醫(yī)院的言語(yǔ)康復(fù)師的專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，他們都是言語(yǔ)治療專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的都是言語(yǔ)康復(fù)相關(guān)內(nèi)容。

而且，醫(yī)院的本地治療師都是昆明醫(yī)科大學(xué)言語(yǔ)治療專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，每月接待700名－800名言語(yǔ)障礙患者，還承接了昆明殘聯(lián)委派的言語(yǔ)康復(fù)任務(wù)。

在人才培養(yǎng)方面，長(zhǎng)和天城醫(yī)院有自己的專(zhuān)業(yè)治療定級(jí)制度與晉升制度。每個(gè)初中級(jí)治療師均有專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師帶教。長(zhǎng)和天城醫(yī)院也是長(zhǎng)和醫(yī)療集團(tuán)自有的培訓(xùn)學(xué)院，向集團(tuán)各地的診所輸送合格的醫(yī)療康復(fù)人才。

此外，該醫(yī)院還與昆明醫(yī)科大學(xué)合作培訓(xùn)學(xué)生。目前，昆明長(zhǎng)和天城醫(yī)院的4名言語(yǔ)治療師負(fù)責(zé)昆明醫(yī)科大學(xué)四種言語(yǔ)康復(fù)的課程。每屆有35名－40名言語(yǔ)治療師畢業(yè)，其中每年有4名－5名治療師會(huì)留在昆明長(zhǎng)和醫(yī)院。

作為長(zhǎng)和醫(yī)療系的康復(fù)醫(yī)院，長(zhǎng)和天城康復(fù)醫(yī)院還負(fù)責(zé)各個(gè)地區(qū)語(yǔ)言康復(fù)師培訓(xùn)大綱的起草。而且針對(duì)每個(gè)城市兒童言語(yǔ)障礙的病種不同，團(tuán)隊(duì)會(huì)在基礎(chǔ)言語(yǔ)課程之外，制定不同的培訓(xùn)大綱。

比如上海和北京的言語(yǔ)治療師主要加入自閉癥方向的培訓(xùn)。深圳的言語(yǔ)治療師則要側(cè)重自閉癥和發(fā)育遲緩的康復(fù)，昆明的言語(yǔ)治療師會(huì)著重培養(yǎng)自閉癥、腦癱、唐氏綜合征及成人的言語(yǔ)障礙等。